教育信息化论坛杂志社

摘要：随着“三进”工作在高校外语教学中持续深化，如何科学评估教学研赛共同体的育人成效，已成为亟待解决的现实问题。针对传统评价方式单一、反馈滞后及人文关怀缺失等问题，以河北师范大学为例，在《大学英语教学指南》的框架下借鉴相关学者关于促学评价与多元评价的研究成果，同时引入关怀伦理，构建“教、学、研、赛”四位一体的多元促学评价机制。实证研究表明，该机制在地方师范院校中营造了以评促教、以评促学、师生共融的关怀型共同体文化。

关键词： “三进”;英语教学;教学研赛共同体;多元化促学评价机制;

基金资助： 2024年度河北师范大学教学改革研究项目“‘三进’背景下高校英语教学研赛共同体构建研究”（2024XJJG064）； 2024年度河北省普通本科院校外语教学改革研究项目“大学外语多元化评价机制研究”（2024WYJG009）； 2022年度河北师范大学人文社会科学基金资助项目“地方师范院校关怀型共同体构建研究”（S22B043）阶段性研究成果；

来源数据库： 基础教育

分类号： H319.3